【導語】在廣東3+證書語文考試中，掌握辨析病句的能力是非常重要的，因為病句類型的題目是高頻考點，為保證盡量不丟分，大家應該認真學習、努力掌握辨析病句的技能!因此本文為大家整理了辨析病句方法的第一部分以供參考，希望能夠幫助大家!

　　一、提干法

　　句子較長難以理解時，可采取提取主干的方法。

　　例如:這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

　　主干是“學員教師、學生和科技工作者”，誰“參加了學習”呢?顯然是“教師、學生和科技工作者”?！敖處?、學生和科技工作者”既是全句的賓語，又是“參加了學習”的主語。全句又不是使動句構成的兼語句，造成了句式雜糅的結構混亂的語病。

　　二、并列法

　　當幾個概念并列在一起時，應分析各自的外延大小與聯系。如果構成屬種關系、交叉關系，那么這幾個表述就是錯誤的。

　　例如:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識。

　　句中“報刊、雜志、電視和一切出版物”并列在一起，“一切出版物”包含了“報刊”、“雜志”，是屬種關系，不能并列。

　　三、補充法

　　為了語言的簡潔，復句中的后幾個分句常常承前省略主語。在省略的過程中，有的分句就偷換概念，表達成另一意義。這種病句可用補充法辨析。

　　例如:這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

　　在這個轉折復句中，“雖然”用在“這家工廠”后，那么“這家工廠”就是全句的主語。說“這家工廠”“曾兩次榮獲省科學大會獎”是可以的，但說“這家工廠”“三次被授予省優質產品稱號”就錯了，因為“這家工廠”不是產品。

　　四、指代法

　　句中出現代詞時，要結合語境詳加辨析所指對象。指代不明時，可考慮句子是否有歧義。

　　例如:這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

　　“他”既可指代“嘉賓”，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。

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